4. modul

Intro:

· Formål: Få et indblik i hvordan demokratiet startede i Danmark

· Kort opgave (2 + 2) eller Cirkel-opsummering:

o Tegn et stamtræ over Christian I. + Dorothea to børn, Hans og Frederik

o Brug Wikipedia for at finde svar på:

§ Fødsel, død, kone, børn, regeringstid

§ Går arvefølgen i stykker ved et af børnene? Hvornår?

o Et par udvælges til at tegne på tavlen

Individuelt arbejde med arbejdsspørgsmål:

Vi hører Richard Wagner's 'Ritt der Walküren' fra 1856, mens I arbejder...

· Hvilke forudsætninger var der for den vesteuropæiske moderniseringsproces i midten af 1800-tallet?

· Hvad var moderniseringens hovedkræfter?

· Er det rigtigt at repræsentanter fra det københavnske borgerskab (nationalliberalister) pænt anmodede om en fri forfatning, som teksten angiver?

· Kan Junigrundloven 1849 karakteriseres som demokratisk? Hvorfor/hvorfor ikke?

· Hvem stod bag højskoletanken? Hvad lærtes på folkehøjskolerne?

· Hvilke 4 moderniseringsprocesser fremhæves som de vigtigste for Danmark i denne periode?

· Hvad er kendetegnende ved kvinden Mathilde Fibiger?

Tilbageblik til enevælden: Billedanalyse af Wolfgang Heimbachs 'Arvehyldningen på Københavns slotsplads 18. Oktober 1660 (1666)'

Frederik 3.s egen iscenesættelse af overgangen til enevælde

· Hvad viser maleriet?

· Hvad sker der?

· Hvor er kongeparret placeret? (Kan være svært at se. Hvor tror I?)

· Genkender I nogle bygninger? Hvad symboliserer de?

· Hvilke andre mennesker er gengivet på maleriet?

· Hvad symboliserer solstrålen der rammer kongen?

· Hvorfor er tronen rejst ved Børsen? Hvad betyder den røde løbers forløb?

· Er maleren selv gengivet?

En af eleverne vælges/melder sig og fremlægger for klassen

Opsamling på arbejdsspørgsmål:

· Fælles opsamling på tavlen